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浅谈儿童教育的有效方法(作者:岳维维)

发布时间: 2013年4月16日 浏览次数:1201
 

内容摘要:

儿童不仅有天生的好奇心与创造力,对周围世界充满着惊奇,而且有其特殊的心理需求,有其独特的思维方式,他们不但喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。利用儿童好奇心,在玩具交流中,科学引导,培养合作与互助意识;在活动中,鼓励大胆想象,培养儿童创异思维;加强家园联系,形成合力,培养儿童良好行为习惯。

关键词:儿童  教育  有效  方法

儿童教育是基础教育的重要组成部分,是我国现行教育体制中学校教育和阶段教育的奠基阶段,所以及时而适当的启蒙和科学的教育,就显得尤为重要。创设有助于培养儿童创新能力的科学教育环境与材料,让儿童在自身需要和愉快地情绪下学习科学,感受科学,为儿童一生的发展打好基础。下面谈谈自己对于儿童教育方法的看法:

一、保护儿童的发问精神和好奇心 ,允许孩子犯错误。

好奇是儿童的天性,是儿童创造力发展的起点。正是出于对事物的新鲜感和好奇,儿童才可能产生进一步探究的欲望,激发起创造的动机。好奇心能使他们不停地探究事物,能激发幼儿认真思考,使之产生强烈的求知欲望,去发现、探索生活中的奥秘,从而促进幼儿创造力的发展。心理学家卡尔逊提出:“教师要积极鼓励由好奇心引起的各种探索活动”。在日常生活和教学活动中要注意儿童针对一些问题的不寻常和有价值的想法,发现新的学习经验。无论是家长还是教师都应该加倍珍惜、保护儿童这种与生俱来的精神。

儿童好奇心很强,能频繁地提出各种问题,并会自作主张地去解决某些问题。由提出问题到解决问题的过程,也就是儿童一个积极思维的过程。但是这个过程中,往往结果可能是错的,这时,教师和父母应主动、热情、耐心地对待儿童的问题,决不能采取冷淡甚至反对的态度。对儿童的错误,要积极分析原因,在给孩子耐心讲明道理的同时,对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。例如儿童想知道水的性质,可能会因此而弄湿自己的衣服,教师就不能指责儿童淘气,而是要注意正确引导他们。
  二、鼓励儿童想象,
发挥潜力

人类就是因为有了想象,才有了向前走的动力,世间无数发明创造,都是从想象开始,最终通过实践而变为现实。想象被心理学家誉为智慧的翅膀,它能使儿童冲破狭小的生活领域飞向广阔的认知世界,使儿童超越时间和空间的限制,尽情地去翱翔。因此,教师或父母要鼓励儿童异想天开,大胆联想,表达自己的独立见解。

可以从以下几个方面进行儿童想象力的培养与锻炼: 
  画:绘画是儿童较为喜欢的一种形象表现形式,它可以诱发儿童的想象力。儿童虽然画技不高,却能通过简单的绘画表达自己的思维活动。教师或家长对于儿童的画,不要只追求画得多么,而应鼓励他们得越多越好。 
  编:续编故事结尾与仿编创造诗歌,是创造力的高标准体现。为发展儿童的创造想象,教师或家长在讲故事时,要注意训练儿童续编故事结尾,如后来又发生了什么事?”“他怎么样了?等等,以引导儿童展开想象,从多角度续编。 
  戏:游戏对儿童来讲,是发展想象力最好的活动。儿童在游戏中模仿成人的多种活动,凭借想象扮演多种角色,表现多种生活情境,自己动手解决游戏中遇到的困难和问题。儿童在认真思考这些问题的过程中,游戏的情节具体化了,他们的创造力也随之得到了发展。所以,教师或家长应帮助儿童组织丰富多彩的游戏活动。 

在上面的过程中,无论教师或家长首先应该允许儿童离谱的想法。儿童的想象世界绝对不是成人眼里的“儿戏”,它是儿童创造力发育的摇篮。在他们的世界里,没有事情是不可能的。面对儿童不切实际的大胆设想,如果对它们的想法嗤之以鼻,就会伤害他们的自尊心,浇灭他们的热情;相反,如果对他们离奇的想法表示惊喜,则会鼓励他们展开想象的翅膀,使他们的思绪飞得更高、更远。 

三、培养孩子的自尊心和自信心,激发创造力。
    
每个孩子的智商、能力都是不同的。而那些各方面发展一般或偏下的孩子,他们在集体中处于不显眼的地位。他们的进步与成绩很容易被老师忽视。因为他们再努力、再进步,做出来的事跟“优等生”相比还是差得远的。他们由于不易得到表扬,老是品尝不到取得成绩的快乐,又易受到批评,就会失去自尊心和自信心。一个失去自尊心和自信心的孩子,成功和失败对他来说是无所谓的,也就谈不上什么创造精神了。所以我们在教育时,要以正面教育,积极鼓励为主。对于能力弱、控制力较差的孩子和各方面优秀的儿童,要用不同标准来评价,特别要注意发现能力差的幼儿的进步,哪怕某一方面有微小的成绩,都该及时地肯定、鼓励和表扬,来强化这些幼儿因取得成功而欢乐的心理,不断增强他们的自尊心和自信心。

四、鼓励儿童表达自己的想法或主张 
  家长不能要求儿童做一个言听计从好孩子,而是要做一个能够表达自己思想和愿望的人,这也是创造力的一种体现。为此,在日常生活中,家长要给儿童发言的机会。比如,做事情时征求儿童的意见、鼓励他们与家长辩论等。当然这种辩论并不是胡搅蛮缠,随心所欲,而是通过辩论让儿童弄清是非曲直,帮助他们找到合理的解决办法。这样不但营造了民主的家庭气氛,还会使儿童学会自立、自强。所以,作为家长,应该尊重儿童的话语权力,鼓励他们多去表达自己的想法或主张

五、行为训练,家园配合

一个人的良好行为习惯不是一下子就形成的,需要一个从陌生到熟练,再由熟练到自由化的过程,这种习惯要从日常的每一个活动、游戏中强化,如教育学生尊重老师、长辈,团结小朋友,自己的事情自己做等。同时,通过口头表扬,奖励小红花等方法鼓励儿童养成良好习惯。当然,儿童良好习惯的养成,离不开教师的引导,家庭的熏陶。现代教育理论认为,儿童园与家庭是伙伴关系,儿童良好行为习惯的养成,需要家庭和儿童园的共同配合。现在的孩子大多数是独生子女,是家中的小太阳,每个家庭对孩子的关心都是无微不至的,但一味地满足孩子的要求,有些甚至是无理要求,只会让孩子养成自私自利、依赖性强的不良习惯。在教育中,教师不仅要影响家长、干预家庭教育,而且要吸取家长的教育经验,听取家长的教育意见,与家长共同讨论问题,共同解决问题,共同培养儿童的良好行为习惯。

当今,我们所处的是一个高速发展的时代,把每个孩子培养成优秀的人才,必须从儿童抓起,儿童的人格发展、品德行为、智力发展、思维训练,对社会的进步都有很大影响,促进每个儿童在原有水平上的提高,是每个儿童教育工作者的出发点和归宿点。